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中美对比:美国中小学都学些什么?

作者:admin     发布时间:2019-11-03 07:07 点击数:

  美国小学生在艺术课上学画画,在语言艺术课上学英文(相当于中国的语文课),在音乐课上学音乐常识和乐器。值得一提的是美国小学里的音乐教育。无论是高才生还是低等生,到了小学三年级,美国小学生都要选学一门乐器,中华风水专家李爽:用国学成就他人美好人生,然后这些孩子们要参加学校的乐队。

  美国初中的主课和中国一样是数学,英文,科学,社会学研究四大重点课,美国初中不开设化学和物理课,这些课程要到高中去学。初二的时候,美国学生才开始学外语。外语并不是初中的必修课,如果孩子不想修外语课,可以选修其他课程。

  美国比较注重培养孩子的想象力和创造力,中国比较注重培养孩子的学习认知能力。

  美国并不特别提倡孩子学习外语,中国的孩子从幼儿园可能就要开始背英文字母。

  美国学校重视音乐教育。自小学三年级开始,孩子们就离不开乐器了。即使孩子将来不想当音乐家,也能在学校里收到系统和全面的音乐教育。而中国大多是将这些作为业余爱好,有的可能还会觉得这些是不务正业。

  综上所言,美国学校和中国学校有共性,也有一定的不同。除了应付英文数学等主课,有意培养孩子独立思考的创造力,让孩子敢于口头表达自己的观点,是值得家长们特别需要注意之处。

  北京8月12日电 据新华社“新华国际”客户端报道,8月5日晚,BBC2播出纪录片《我们的孩子足够坚强吗?——中式学校》第一集,在中国国内引发热议,中国老师和英国中学生之间的“较量”似乎火药味儿十足,的确让这部纪录片夺人眼球。

  谈教育不能离开国情。看过这集记录片的英国网友评论说,中国老师的教育方式适合中国这样资源有限、机会有限,但却拥有庞大人口的发展中国家。

  在高一下学期离开北京,到纽约读高中的曲漪蓝现在已经是纽约大学石溪分校大三的学生。她说:“国内读高中是老师拿鞭子赶着学,有时都不知道在为谁学习。在美国是放羊,不学习、不交作业也没人管。学校不会为你组织高考复习,学习是自己的事情。”

  曲漪蓝认为,中国式教育有利于约束自觉性差的孩子,美国教育有利于培养精英。“很难说哪一种教育更好,要看个人吧。”

  范思捷与曲漪蓝感觉相似。她来自南京外国语学校,在美国读了三年高中。她认为,国内更重视基础教育,每个学生在初、高中都会接受系统、全面的基础教育,文、理各科基础功扎实。“美国教育更注重发挥学生个人特长,因材施教,给了学生更多适合个人的学习机会。”

  曾就读于曼哈顿上东区公立高中、现在是哥伦比亚大学国际关系与公共事务学院硕士的凯迪则认为,美国高中生看起来很轻松,不像中国学生那么多考试压力,但实则不然。

  “这真的取决于各人,想要进名校的学生也很累。除了保持学习成绩排名年级前列、大学入学标准考试(SAT)拿高分,还得参加各种乐器、体育和艺术活动,在各种社团中担任领导职位,平时还要积极参加义工活动,如果能在各种竞赛上获得好名次,才能处于有利的竞争地位。”

  英语(英语课还分普通英语课和English as Second Language)、数学、社会交际(学一些关于各国习俗及传统的知识)、体育。

  2、美国教育注意培养学生的自信、自主、自立精神,中国教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。

  3、从发展创新能力的角度来看,中国的学生容易偏于自我约束、自我控制,还有因害怕出错而习惯于固守规范。

  以上这几大类课程基本上是各所小学都要开设的课程,区别主要是不同学校对这几大类做了不同的细分,或者对细分科目的强调程度不同,课时安排不同。

  还有就是选修课:美术、音乐、合唱、厨艺、技术等等,学生每天的第一节课叫做cycle,这节课是两个月换一次,包括电脑(computer cycle )、健康教育( health cycle )、美术( art cycle )等等。

  追溯当代美国的基础教育改革,最深刻的变革无疑发生在二战结束之后的五六十年代。在美苏争霸和冷战的背景下,中小学校成为人才培养的“工作母机”,各国都意识到它们是国家之间竞争成败的终极因素,美国的基础教育注定要经历痛苦的转型和蜕变。

  在20世纪前半叶,受杜威经验主义教育思想的影响,美国的基础教育在纪律上是宽松的,在学术标准上是低下的,学校中的孩子们是快乐的,因为它强调的是儿童的兴趣、自由、当下需求和个人经验。

  1957年,苏联成功发射人造卫星,美国朝野震动,随即于1958年颁布《国防教育法》,此后以布鲁纳为首的一批科学家、历史学家和教育学家发起了规模浩大的改造基础教育的运动,这就是著名的“结构主义教育改革”。

  美国人决心让他们的中小学校从涅槃走向重生,由此拉开了当代基础教育改革的序幕。1965年,约翰逊总统签署了《初等和中等教育法》,其主要内容是为中小学提供资金,加大对低收入家庭的儿童提供教育援助力度。

  在法案中,约翰逊总统将贫困界定为获得教育机会的“最大障碍”,并为学校提供10亿美元以资助学校的贫困儿童,由此开启了联邦政府大规模援助中小学教育的先河。该法案同时规定,在不同时期可以根据具体情况对其进行重新授权,以完善美国的教育立法。

  而随后的美国总统大都视教育改革为其治世理念的重要元素,因此会在不同的时期对这一法案重新授权,使得美国基础教育改革风向频转,为我们讨论今天的美国基础教育改革提供了最基本的背景。

  早在2002年,小布什政府决定修订1965年的法案并重新授权,这就是《不让一个孩子掉队法》(以下简称旧法案)。旧法案的主旨在于推动问责机制和标准化评价制度,即强化中小学校的绩效责任,推动各州的年度学业成绩评价。

  这一法案旨在改变美国多年来中小学生的学业水平低下、不同学生群体之间在学业表现上差距巨大的积弊,最终提升美国公立教育的质量水平。

  然而,旧法案在实施过程中遭遇了很多挑战。例如,为了提高学生的学术水平、使每一个孩子都具备基本的阅读和数学能力,它要求每个州都要进行年度评估以衡量学生的进步情况,并根据对学生学业成绩的测试情况对中小学校进行问责:要么获得奖励,要么受到制裁。

  事实上,很多州难以适应这种严苛的考核,向教育部提出考试豁免,不再参加统一的学业水平测试,这就使得旧法案的落实情况参差不齐。

  再者,旧法案的最终目标是提升所有学生在阅读和数学方面的成绩,但研究发现,经过10年左右的努力,这一目标并没有实现。

  它过于严格和“一刀切”的考评标准,丝毫不考虑各地区、各学校的具体情况和困难,如同一座大山一般压得许多学校和校长、教师喘不过气,甚至逼迫他们不得不采取种种擦边球的手段来规避该法案的严格要求。在实施了10多年之后,眼看着旧法案难以为继,新法案的颁布已不可避免。

  2015年12月10日,美国总统奥巴马在白宫签署了《每个学生都成功法》(以下简称新法案)。这一法案是对其前身《不让一个孩子掉队法》的修订。

  正如奥巴马总统在签字仪式上发表讲话时指出的,“旧法案的目标是正确的,承诺教育每一个儿童的教师都是优秀的教师——这是正确的事情,这是正确的目标。更高的标准是对的,问责也是对的……但拒绝教师、学校和各州为实现这些目标所需要的东西,则是无法实现目标的。这就是我们为什么必须修正旧法案的原因。”

  鉴于旧法案存在的这些问题,10年来美国国会一直在试图修订旧法案。尽管旧法案在促进美国教育事业发展方面有其成就和功绩,但是其“高标准、严问责”的目标在实践中难以达到。

  而新法案减少了对标准化考试和统一任务的依赖,确保美国的教育系统让每一个孩子在高中毕业之时已经为升学或就业做好准备。

  这样,从“不掉队”到“都成功”,美国的基础教育改革又出现了一些新的气象,折射出美国人对基础教育发展的新的诉求。那么,新旧法案之间究竟有哪些差别呢?

  一是表现在评价改革上。旧法案要求各州对3至8年级的学生在阅读和数学两个科目上进行年度测评,进入高中后再度进行新一轮的测评。旧法案还要求在小学、初中和高中每一个学段都进行一次科学科目的测评。

  而新法案的要求则是:各州还是要在相同的年级进行同样的测评,但在如何测评以及何时测评方面赋予各州弹性化处理的权力。

  例如,允许各州将年度测评拆分为更小规模的系列考试,而且还强调运用不同类型的考试来更精确地测评学生的学习情况。显然,新法案的要求明显弹性化了,而且将决定权下放给各州,这样各州在教育评价方面的自主权得以扩大。

  二是表现为对《各州共同核心标准》的态度上。美国实行地方分权的教育管理体制,各州都有自己的课程标准,因此在课程标准上不统一。

  2010年,美国全国州长协会和各州教育长官委员会签署了《各州共同核心标准》,目前已有44个州及哥伦比亚特区采用。它是对各州课程改革的反思与重构,既继承了以往课程改革的某些特征,又在吸取以往课程改革经验的基础上运用了新的思路、模式和方法。

  《各州共同核心标准》从课程目标到内容标准,再到学业水平等级的划分,都采取了多种方式和技术,在一定程度上保证了课程标准与学业水平考试的一致性,体现了美国基础课程改革的新方向。

  旧法案并没有专门提出要制定《各州共同核心标准》,因为这一标准出现较晚,直到前几年才出现,而且不是从联邦政府的层面上提出的,而是相关的州试图提出有关学生学什么和怎么教的统一标准。

  不过,奥巴马政府确实推动了《各州共同核心标准》的落实,鼓励各州采纳这一核心标准。而且新法案允许各州采纳这一核心标准,但并不强制要求采纳。事实上,联邦政府教育部是中立的:部长不会试图去影响、激励或限制各州对核心标准的采纳。

  三是表现为对绩效责任的认识及认定上。旧法案的一个基本原则在于,学校必须提升所有学生的学业水平。为此,它要求学区公布考试成绩以确定学生们是否每年都在进步。

  在实践中,很多州发现这一目标是不现实的,因为弱势学生群体是达不到的。而新法案则几乎将绩效责任目标整个交给各州来确定,各州需要做的就是必须向联邦教育部提交他们的绩效计划。

  而且,对绩效责任目标的界定也相对宽泛,考试分数和毕业率这些客观的指标在权重上要高于其他主观的评价。从这个方面来说新法案明显在绩效责任问题上软化了态度,不再提出一些刚性的要求,而事实上10多年来这些刚性的要求也没有很好地得到落实,这逼迫奥巴马政府不得不改变态度。

  四是表现在补救措施上。旧法案规定,各州可以公平地分享联邦政府的拨款,但要找出那些一直不能提高学生学业成绩水平的学校。

  如果五年后还没有起色,那么就面临两个选择:要么解雇校长和大部分教师并将学校转型为特许学校,延长在校日;要么关闭学校。这一强势的干预态度在新法案中也得到了软化。

  对于哪些学校需要干预,新法更具针对性,但对于干预的措施则要宽泛。考试分数排名倒数5%以内的学校(由各州确定),毕业率低于67%的高中,或者学生为且学业成绩持续低下的学校将由州接管,尽管法案并没有指出接管后做什么。

  新法案取代旧法案,其实就是美国一贯坚持的教育理念的一次胜利。正如奥巴马总统所言:“有了这个法案,我们再次确认美国的如下基本理念:每一个儿童,不管他的种族、收入、背景、地域,都应该拥有使他们的生活更美好的教育机会。”新法案力图彰显这一理念,预示着未来美国基础教育改革的一些基本走向。

  一是联邦政府放权,各州强化了对教育的管控。今后,在州层面上教育管理的集权化进一步突出,各州依然肩负着改进自己的落后学校的重任。联邦政府的放权也体现了政策实施的灵活性,在很大程度上改变了旧法案“一刀切”对学校进行问责的做法,在一定程度上会调动各州的办学积极性。

  二是为中小学校松绑,淡化对学校的年度考评。尽管新法案延续了问责机制,但相对而言其规定更加宽松,而且新教育法案基本把问责制工作完全放权给了各州,各州只是向教育部提交其问责制的实施计划即可。

  三是考评指标弹性化。除了原有的考试成绩、升学率等这些考察学校的刚性指标之外,各州今后会采用多种不同的标准去评判学校的绩效和整体表现,包括学生和教师的课堂参与度、学生在高级课程上的表现、学校的氛围和安全等。开发这些客观和主观的考核标准,本身也是新法案所强调的重点之一。

  四是确保教育公平。新法案在培训和招聘优质教师和校长、大力促进学前教育、提升和加强特许学校计划、加强对英语学习者和移民学生的语言教育、支持乡村学校及印第安人和阿拉斯加土著学生等诸多方面都有明确规定。可以说,确保教育质量提升和促进教育公平依然是新法案的重要目标。

  总之,对于新法案的出台,美国人赞同者有之,批判者亦有之。应该说,旧法案运行了10多年,其中的一些合理因素还是很明显的,比如它提出了学校、家长和社区的密切联系,由学区根据学科特点制定自己的课程标准;

  学校根据学生的特点和需要选择自己的教学内容和材料。显然,这些规定在很大程度上体现了教育发展的规律,有助于提升美国中小学生的学业标准,进而提升美国的基础教育质量。

  新法案在一定程度上对这些合理的做法带来了一定的冲击,这让人不禁担心新法案实施的前景。但反过来看,在基础教育阶段美国人崇尚“快乐教育”,这一理念已经深入骨髓。

  参考资料:人民网从“不掉队”到“都成功”:美国基础教育改革走向、

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  以 上这几大类课程基本上是各所小学都要开设的课程,区别主要是不同学校对这几大类作了不同的细分,或者对细分科目的强调程度不同,课时安排不尽相同, 上述的1-7课程通常在K-5的各年级中都有设置。随着年级的变化课程设置也会调整。教会学校还会开设一些宗教方面的课程。通常美国小学生通常每天在校时间为7小时,一般要保证每天6小时的教学时间。 大家知道在中国老师,家长都特别重视主课的学习比如语文,数学,现在还有英语,对其他科目的重视程度就不够了,美国的小学要是从课时多少上看可以把英语, 数学,科学和社会学习这四门课程看作是主课了,因为课时最多,也是各校的必修课和考核科目。我认为美国最值得我们借鉴的有两点:一是课程设置,特别是科学 和社会学习这两门课程,非常重视。二是教学方法,主要是互动性学习。

  还有就是选修课:美术、音乐、合唱、厨艺、技术等等。学生每天的第一节课叫做cycle,这节课是两个月换一次,包括电脑(computer cycle )、健康教育( health cycle )

  选修课是根据学生的喜好程度来确定的,外语课也是一样。每个学期的最后几个月时学校就会让学生填一张表格,让学生选择自己想去的课程。

  我们学区位于美国首都华盛顿和美国港口城市巴尔地摩之间,本身又是美国重点蓝带学区。以我家所在的学区为例,以点带面,我先来介绍一下美国的小学课程设置。 美国小学并没有全国统一的教学大纲。从理论上来说,不同学区可以各自为政。虽然如此,根据我们跨州搬家的经历,我发现美国不同地区小学的基础教育学科却大同小异。 美国小学通常共有六个年级。除了常规的一年级到五年级,还设有学前班(kindergarten). 在这六个年级当中,设置的课程几乎都是一样的。但课程的深度和广度,会随着年级的增加而逐渐有所拓宽。 总体来说,美国小学共设有八大课程。它们分别是语言艺术(language arts),数学(mathmatics), 科学(science), 社会研究(social studies),健康卫生(health), 艺术(art),音乐(music), 体育(physical education). 从表面上看,美国小学里上述课程的叫法,好像有点儿文诌诌的。但稍微细看一下,其实这些课程无非就是英文,算术,体育,音乐,绘画等课程。美国小学生在艺术课上学画画,在语言艺术课上学英文(相当于中国的语文课),在音乐课上学音乐常识和乐器。 值得一提的是美国小学里的音乐教育。无论是高才生还是低等生,到了小学三年级,美国小学生都要选学一门乐器,然后这些孩子们要参加学校的乐队。每逢节日或者学年结束时,这些乐队要上台做汇报演出。美国学校里的中国孩子,大部分人都选小提琴,中提琴或大提琴。也有一些华人男孩子选萨克斯管或小号等木管铜管乐器。 中国人比较重视数学教育,现在我们来看看美国小学里的数学教学大纲。先说识数吧。在美国小学,一年级的孩子数到100,二年级的孩子数到1000,三年级的孩子数到100,000,四年级的孩子数到100,000。关于加减乘除等运算,美国小学一年级时学加减法,三年级时学小数和乘除法,五年级时学平均数等概念。 美国小学的健康卫生课,除了教授卫生保健等内容,心理和预防教育也占有一定的份量。比如,如何解决和它人的冲突,如何远离毒品,如何面对压力并有效地管理时间,如何识别危险品,如何识别和拒绝青少年的性侵犯,青少年的发育和健康饮食等,都是健康卫生课的主要教学内容。 中国孩子来美国读书,遇到的第一个巨大挑战就是如何用英文来充分表达自己。大家普遍认为,孩子学语言快,来美国折腾折腾适应适应,中国孩子就能和美国孩子打成一片了。这话虽然不假,但不同孩子的英文基础不一样,所以不同孩子适应美国学校的速度也会有所不同。多学多练,出国前尽量让孩子最大限度地学好英文,这肯定没错。如果孩子从中国来到美国后实在吃力,可以留意一下美国小学里专门为外国孩子准备的英文班。英文表达能力暂时欠缺者,可以考虑先进这种班过渡一下,然后再进入正常的英文班学习。 我们暂时跳过美国初中,我再来谈谈美国高中的课程设置。选择美国高中课程时,会让你有一种选修美国大学课程的感觉。我为何要这么说呢?首先,美国高中和美国大学的评分标准是一致的,凭着几个英文字母A, B, C, D就可以把学生们的成绩分为三六九等。此外,和美国大学一样,美国高中生就已经有了自由选课的权利。 为了达到高中毕业的基本要求,美国高中生需要完成下列课程: 1。英语(English):共四学分。在高中四年,每年挣一学分,就可达到这个要求。 2。数学(Mathmatics):共三学分。其中初级代数得一学分,几何概论得一学分,外加另外一个因人而异的学分。 3。科学(Science):三学分。其中生物理论课一学分,另外的两学分必须包括下列学科的实验技能训练:地球科学,生命科学,物理学。 4。社会学研究(Social Studies):共三学分。其中美国历史一学分,美国政府一学分,现代世界历史一学分。 5。体育(Physical Education): 半个(0.5)学分 6。健康卫生课(Health):也是半个(0.5)学分 7。美术(Fine arts):一学分 8。技术教育(Technology education):一学分。这部分功课要求的看似神秘,其实并不难。修一门和计算机有关的功课,就可以达到这个要求。 9。选修课(Electives): 2-4学分。既然是选修课,学校提供的课程就会有五花八门的感觉。比如说选修外语课吧,美国高中生可以在西班牙语,日语,法语,中文当中任选一门。如果不爱学外语,美国高中生可以用美国手语来代替上述这些外语。此外,继续钻研前面提到的技术教育课,选修更高级的计算机课程,也是一个不错的选择。 值得重点指出的是,上述所列的内容,只是美国高中毕业生达到毕业标准的基本要求。在美国高中里,可以充分体现我们中国人所言的八仙过海各显神通。美国高中生的实际选课情况,要比我们看到的高中课程表复杂的多。 比如数学课,同样是高一的学生,有的人在修初级代数,有的人就能修微积分。同样是修外语课,即使是同一年级的学生,他们修的外语课级别也可能不一样。这种差距是怎么造成的呢?其实早在初中时,美国学校就已经分了快慢班。只有在初中遥遥领先的学生,到了高中才会继续领先。这就是为什么大量中美家长们要让孩子从小就接受超前教育的主要原因。换句话说,如果初中甚至是小学时孩子不能超前,这样的孩子上了高中以后就很难鹤立鸡群了。这种情况和我们中国人所提倡的“不能让孩子输在起跑线上”的观念是类似的。 最后我来说说美国初中课程的设置。和中国相比,美国初中教育有如下几个特点:1。美国初中不开设化学和物理课,这些课程要到高中去学,2。初二的时候,美国学生才开始学外语。外语并不是初中的必修课,如果孩子不想修外语课,可以选修其他课程。3。开设中文课的美国初中几乎是凤毛麟角,中文教育在美国初中并不普遍。4。和美国高中一样,美国初中的主课也是数学,英文,科学,社会学研究四大重点课,初中的辅助课程和高中相比也大同小异。 纵观美国中小学的课程设置,再和我们中国的中小学教育做个对比,有以下几个方面值得注意: 1。美国学校并不提倡从小学外语,美国学校在初二时才开外语课。和我们中国孩子相比,美国孩子是不是挺有福气的?我们中国孩子是不是在幼儿园里就要开始背英文字母了? 2。美国学校重视音乐教育。自小学三年级开始,孩子们就离不开乐器了。即使孩子将来不想当音乐家,也能在学校里收到系统和全面的音乐教育。 3。美国学校注意孩子们的想象力培养。比如绘画课,老师并不一定要求孩子们用现成的图画照猫画虎,·手机怎么看cctv1电视直播啊?,而是充分调动孩子们的创造积极性。我家孩子曾经有过一个绘画作业:请画一个外星人吧。这种作业没有标准答案,二十个孩子能有二十种图画。这个简单的作业,可以锻炼孩子们的想象力和创造力。 4。美国学校注意孩子动手能力培养。在艺术课上,美国初中生除了学习绘画技能,还有手工操作。比如,我家二宝曾经有过的一个艺术作业,就是用不同颜色的橡皮泥,捏出形形色色的小动物甚至是想象中的怪兽。我们这里的初中艺术课上,还有类似于国内针织厂女工擅长的刺绣作业。 5。从小学到高中,美国学校的主科都是英文,数学,科学,社会学研究,只是程度不一而已。关于英文和数学,读者可以一目了然;科学包括生物,化学和物理;社会学研究主要包括美国和世界历史。我想强调一点,即使是理科学生,美国高中生并不一定非要修物理课。只要修了必须要上的生物课,你可以在物理和化学当中选一门即可。 6。美国高中的英文课比国内语文课难度大。以我家的高中生为例,他们的英文课并没有统一的教材,英文老师希望学生们能根据课堂笔记做到举一反三。另外,美国高中学生的阅读量也很大,英文课经常要写世界名著小说的点评。即使是字汇考试中的单词,也出自这些高水平的小说里。在美国,你不能不让孩子读小说呀。人家老师就考小说里的内容。 7。美国高中里的课堂发言有时候会计入成绩册。美国老师鼓励学生大胆发言,不管学生的答案是对是错,只要学生或者举手提问或者回答老师的问题,都能得分。别小看这课堂发言,有时候孩子是否敢发言就能成为A和B的分水岭。美国学校的中国孩子普遍安静,能大胆发言的中国孩子在学习成绩上会占优势。 很多国人有一种误解,常常认为美国教育轻松简单。这种看法大多涉及的是美国学校的大众化教育,并没有考虑到美国学校尖子班中的那些超前或拔高教育。满足美国学校的初级要求当然简单,但是在简单的同时,美国学校还有很多更高级的功课设置。孩子能不能杀进这些高级课程班,要靠家长对孩子的从小设计和孩子的课后努力。 人往高处走,谁不希望自己的孩子能发挥最大的潜力,能做到最好呢?无论什么功课,让孩子尽量冲进最高级,这是很多中美家长的普遍想法。家长们这些望子成龙的期望,就是美国中小学超前教育的根源所在。美国公文学校恰好迎合了美国家长们的望子成龙心理,作为美国正规学校之外的补习班,公文学校里有大量中国印度韩国和美国孩子接受超前教育。据公文学校校长介绍,上公文学校的孩子可以超前两个年级。 综上所言,美国学校和中国学校有共性,也有一定的不同。除了应付英文数学等主课,有意培养孩子独立思考的创造力,让孩子敢于口头表达自己的观点,是值得家长们特别需要注意之处。 12/4/10 4:09PM昨天贴出的“美国小学学什么”,已经被合并到这篇文章里。为了避免重复,那篇文章已经删除。 欢迎阅读博主近期被新浪博客推荐的原创(点击标题直接进入文章阅读)闲聊给美国老师送礼儿子催我去上班年已不惑,是否还要出国?成绩差的孩子一定得管教亲历美国警察的高效率浅谈美国博士的过剩与短缺我出国前的“蜗居”如何打败我的“情敌”?中国有个“金”学位这可怎么“整”?()美国老师如何管教自己的孩子?中美人民留宿习惯不太一样?海归孙爱武博士应该先治病后就业回国杂记(9):回国美容差点儿破了相美国学校的课外活动班:打字为什么养了三个娃儿?中国女性在美国主要从事什么职业?鬼节前的尴尬闲扯美国华人婚姻海归博士之死,到底是谁之过?印度人的英文真难懂深刻批判美国的地富反坏份子海外华人真有那么多的烦恼吗?坚决抵制美国同志的糖衣炮弹博主写给中小学生的公开信怀孕后遇到的尴尬事“家庭妇女”的幸福生活回忆儿时的向阳院对待保姆要像春天般的温暖美国高二学生的读书单九十后批评八十后开学第一天,孩子急哭了美国的90后,挺难管!美国也有过硬的算术语文基础训练班回国杂记(5):最怕发短信陪孩子回国学中文,值不值?也说说美国孩子为什么比中国孩子爱笑一不小心,我成了美国海关的黑户孩子见到鬼了?在美国买房,要注意些什么?

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